Формирование проектно-исследовательских умений строится на базе общеучебных умений, начинается с развития специальных навыков по предмету и надпредметных способов деятельности.
Некоторые методы формирования проектно-исследовательских умений:
- Уроки различного типа (уроки исследования и изобретательства, урок-открытие, урок-экспертиза и т. д.).
- Учебные эксперименты. Они дают возможность освоить основные элементы проектно-исследовательской деятельности, такие как целеполагание, планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ полученных результатов.
- Домашние задания исследовательского характера, в том числе домашние опыты и эксперименты.
- Исследовательские экспедиции, походы, экскурсии различного масштаба с чётко определёнными целями и программой деятельности, а также с обозначенными формами отчёта и контроля.
- Факультативные занятия исследовательской направленности.
- Участие школьников в конкурсах, конференциях и семинарах различного уровня с проектно-исследовательскими работами.
Процесс формирования проектно-исследовательских умений включает несколько этапов:
- Диагностический. Позволяет выявить уровень сформированности общих учебных навыков и умений учащихся.
- Практический. Учащиеся выходят на проектный уровень, знакомятся с общими требованиями к подготовке, выполнению и оформлению учебной работы.
- Заключительный. Цель этапа — анализ деятельности, мониторинг результатов.
Для формирования проектно-исследовательских умений также важны такие условия, как систематичность, мотивированность, психологический комфорт и учёт возрастных особенностей учащихся.
